恒大印染与东华大学联合成立研究生培养基地，实行校内导师与校外导师双导师负责制。学生参与到公司的生产经营活动中，让学生参与课题研究和生产实践，在实践中学习，以课题带动实践，真正做到学以致用。通过此基地，一方面让学生尽快参与实践，吸取工作经验，另一方面也为恒大输入了新鲜血液，增加创造力。该基地充分利用高校与企业的优质资源，共同打造培养创新型、复合型的高层次人才，实现产、学、研的良性互动，为纺织染整业的发展和社会进步提供强有力的人才支持。

研究生联合培养基地作为产学研合作教育的桥梁和纽带，基地模式是一种把理论学习和实践活动结合起来提高学生综合能力的教育模式
研究生联合培养基地是一种为培养研究生创新能和实践应用能力提供综合服务的合作教育模式，一改传统教育模式的"目标单一"的局限性，打破传统人才培养模式中培养主体学校单一化格局, 其目的是要针对研究生培养过程中存在的的问题，通过联合培养基地的建设,探索研究生培养模式创新，开创产学研合作新途径，从而培养符合社会需求的多样性高层次创新应用型人才。其功能设计主要包括以下几个方面：

1）推动研究生培养模式创新。进入研究生培养基地的学生实行"两段式、双导师" 培养模式, 即课程学习在学校进行, 论文培养在企业进行, 结合企业科研项目完成毕业论文。以学校导师为主, 企业导师为辅, 双导师各负其责, 共同培养研究生。这种培养模式是以培养基地的建立为前提, 结合校企双方实际, 根据研究生培养要求, 为提高研究生培养质量而产生的, 是对研究生培养模式的创新。

2）开创产学研合作新途径。长期以来, 校企间的产学研合作从未间断过, 但多以科研合作或人员培训为主。研究生培养基地的建立, 打破传统人才培养模式中培养主体学校单一化格局, 企业参与到研究生培养中来, 为产学研的合作开创了新的途径。以实际科研项目为载体, 企业在研究生培养过程中, 得到研究生的人力和智力支持, 推动企业科技进步, 同时拓展企业吸纳人才渠道; 学校利用企业优质教育资源, 为研究生的创新培养创造有利条件, 同时发挥高校服务社会功能。

3）提高研究生培养质量。研究生培养基地的建立, 将教学实践与科研实践相结合, 突出人才培养的针对性及时效性, 搭建起既注重科学前沿、又面向国家需求从事科技活动的人才培养平台, 解决研究生培养与社会需求脱节的矛盾, 缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距, 增强学生进入社会的竞争能力。

4）推动企业科技进步。通过建立联合培养基地，搭建起校企合作桥梁，利用学校的技术、智力优势参与企业课题、帮助破解技术难题；研究生输送到企业按照企业的要求、思路培养，企业可以考察选拔、吸引优秀研究生进入企业成为企业今后长期的科研人员，企业通过教育培训完成在企业人力资本上的投资，增加了企业的人力资本储备。